Osos “El diseño de una educación para la
comprensión”
Equipo 1:
v Instituciones educativas que ofrecen sus servicios a los
adultos jóvenes que desean adquirir unas capacidades concretas con el fin de
progresar en el mundo laboral.
v El objetivo de la universidad es ofrecer a los
estudiantes la oportunidad de desarrollar las aptitudes deseadas con la mayor
eficacia posible.
v El sello distintivo de la universidad es la conveniencia
del servicio.
v Lo que quieren realmente los estudiantes es lo que ofrece
esta educación, mejores puestos de trabajo, poder ascender en su carrera, la
capacidad de hablar en reuniones etc.
v Incluso podría indicar como valoran estas instituciones
la capacidad de utilizar los que se aprende.
Equipo 2:
v El tiempo es escaso y hay mucho material.
v Solo recuerda información, pero no la comprende, por lo
tanto no puede aplicarla.
v Cuando hay buena comprensión se hace uso adecuado de los
conceptos.
v La comprensión parcial y defectuosa causa un conocimiento
frágil.
v Se debe estimular el interés de comprender cuestiones más
profundas.
Equipo 3:
v La mente no escolarizada, demuestra que ni las mejores
escuelas ni alumnos, llegan a comprender los contenidos curriculares.
v A pesar de los años de enseñanza, la mente de estos
estudiantes universitarios sigue siendo básicamente inadecuada.
v El rendimiento de los estudiantes, no tiene nada que ver con su aplicación en problemas reales.
v Todos los seres humanos se apropian de los conocimientos
de acuerdo a sus experiencias vividas.
v Aunque los estudiantes
aprendan en clase a dar explicaciones, los más capaces siguen adoptando una manera de pensar
elemental.
Equipo 5:
v
La
presencia de una correlación no supone una relación de casualidad
v
Lo
fundamental aquí es la manera de pensar: un estudiante solo podrá comprender
las afirmaciones
v
Una
persona tendrá más posibilidades de aprender a pensar un tema en concreto
v
El
arte de enseñar consistirá en ayudar a los estudiantes a adquirir hábitos y
nociones de principales disciplinas.
v
Nunca
podremos lograr una mente disciplinaria mediante el simple conocimiento de
hechos.
Equipo 6:
v El
maestro aborda cualquier problema nuevo a medida que se plantea y hace que el
principiante intervenga en la resolución.
v Poner
en tela de juicio los conceptos.
v Deberían
tener abundantes oportunidades de encontrarse desde el principio con ejemplos
de comprensión, ejercitar y poner en practica su propia comprensión.
v Poseer
distintos tipos de mentes con diferentes representaciones mentales uniendo la
teoría de las inteligencias múltiples con el objetivo de mejorar el ejercicio
de la comprensión.
v No
hay ningún camino real que conduzca a la comprensión.
Equipo
7:
v Los
enseñantes además de conocer la materia deben encarnar este conocimiento a ojos
de sus alumnos.
v La tecnología
no es útil ni perjudicial, no es más que un instrumento.
v El
conocimiento de la materia que se imparte es necesaria, pero no suficiente.
v Los
enseñantes deben adecuar siempre sus proyectos, las lecciones y formas de
evaluación que encajen mejor a la comprensión de sus alumnos.
v La
educación no puede tener éxito sin el apoyo de la comunidad.
Es importante el análisis de los problemas que abordan el aprendizaje y la enseñanza para llegar a una posible solución ya que si se análisis las causas seria mas fácil llegar a una solución cabe mencionar que no solo es causa del educando sino también del educador.
