Preguntas

Es importante que como docentes asumamos la responsabilidad que tenemos para dirigir la comprensión de los alumnos porque es una base fundamental para adquirir un aprendizaje significativo. 

Comparación del cuaderno de un alumno normalista con el cuaderno de un alumno de secundaria

El uso del cuaderno es una herramienta para que los alumnos puedan tener noción de los contenidos a aprender, son un a ayuda para guiar la formación de un conocimiento. Estos apuntes no necesariamente tienen que ser a criterio del docente, es mas bien a criterio propio ya que es para la ayuda del mero educando. Hay muchas similitudes entre un alumno normalista y un alumno de secundaria como la escritura a criterio del docente titular del grupo, pero eso se da mas en los alumnos de secundaria ya que un alumno normalista lo hace de forma autónoma y solo toma nota de lo que considera importante. 

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Análisis de cuadernos de alumnos normalistas

La toma de apuntes es muy importante en el papel que asume cada alumno ya que es una manera de tomar en cuanta todos aquellos conocimientos que se nos son impartidos pero no en todas las ocasiones son una representación del aprendizaje que esperan los docentes puesto que a veces solo se hace por requisito, es decir, por cantidad y no por calidad. Es necesario especificar que los apuntes son personales ya que una persona ajena a ellos puede interpretar de diferente manera la información. 

Cuadro comparativo de Perkins y Gardner

Como dicen los autores, la comprensión requiere de diferentes puntos de vista de los que se haga uso de diferentes modos de pensamientos, a través de distintas actividades que impliquen el uso del pensamiento libre, de una practica reflexiva para la comparación y el contraste de ideas para la justificación de un resultado. 

Cómo enseñar a estudiar

Para la gran mayoría de las personas, es una tarea muy compleja la labor de estudiar por lo que se tiene que buscar el modo de hacer mas simple y significativa esta tarea. El estudiar implica de un cierto proceso, claro no siempre es el mismo, que facilite la comprensión de la información para hacer un análisis entre lo que se quiere aprender y lo que realmente es significativo para la satisfacción de las necesidades básicas de cada individuo.      

Educación de la comprensión

En la educación de la comprensión son muchos los factores que intervienen puesto que le dan relevancia a los conocimientos y así, darles un mejor sentido que nos ayuden a el análisis, a la comprensión y retención de informaciones que sean útiles para la aplicación en la vida cotidiana.  

Conclusión del quinto y sexto postulado

El papel de un maestro siempre va a tener un gran impacto para la formación de los alumnos por lo que es necesario que se preste mucha atención a las necesidades del mismo. También las estrategias para el dar y recibir algún contenido van a depender de la actitud para enseñar y para aprender. 

Una clase para promover el aprendizaje de conocimientos relevantes

La educación tiene un papel fundamental en la formación de los individuos ya que esto implica en el modo de ser y de vivir, por lo que es muy importante que como docentes tomemos en cuenta los contenidos que se abordan en clase para relacionarlos con el contexto en el que se desarrollan para dar relevancia a la información y por tal, le encuentren el sentido al aprendizaje. 

Definición de comprender

Es muy importante saber el significado de palabras tan comunes en el proceso de enseñanza-aprendizaje debido que la comprensión de los contenidos expuestos en una clase son lo que se quiere dar a conocer y, si no se tienen definidos ciertos conceptos pueden interrumpir el aprendizaje de los educandos. 

el uso de dinámicas pueden motivar el aprendizaje de los alumnos.  

Mapa mental para erradicar el conocimiento frágil

 

EL CONOCIMIENTO FRÁGIL ES UN PROBLEMA QUE REALMENTE AFECTA A MUCHOS YA QUE ES UNA DE LAS PRINCIPALES CAUSAS POR LAS QUE SE AFECTA EL APRENDIZAJE EN MUCHAS ÉPOCAS DEL LA VIDA Y ES IMPORTANTE QUE SE TOMEN MEDIDAS PARA COMBATIR ESTE FENÓMENO QUE SUCEDE EN LA VIDA COTIDIANA DE MUCHOS. 

Osos “El diseño de una educación para la comprensión”

Osos “El diseño de una educación para la comprensión”

Equipo 1:

v  Instituciones educativas que ofrecen sus servicios a los adultos jóvenes que desean adquirir unas capacidades concretas con el fin de progresar en el mundo laboral.

v  El objetivo de la universidad es ofrecer a los estudiantes la oportunidad de desarrollar las aptitudes deseadas con la mayor eficacia posible.

v  El sello distintivo de la universidad es la conveniencia del servicio.

v  Lo que quieren realmente los estudiantes es lo que ofrece esta educación, mejores puestos de trabajo, poder ascender en su carrera, la capacidad de hablar en  reuniones etc.

v  Incluso podría indicar como valoran estas instituciones la capacidad de utilizar los que se aprende.

Equipo 2:

v  El tiempo es escaso y hay mucho material.

v  Solo recuerda información, pero no la comprende, por lo tanto no puede aplicarla.

v  Cuando hay buena comprensión se hace uso adecuado de los conceptos.

v  La comprensión parcial y defectuosa causa un conocimiento frágil.

v  Se debe estimular el interés de comprender cuestiones más profundas.

Equipo 3:

v  La mente no escolarizada, demuestra que ni las mejores escuelas ni alumnos, llegan a comprender los contenidos curriculares.

v  A pesar de los años de enseñanza, la mente de estos estudiantes universitarios sigue siendo básicamente inadecuada.

v  El rendimiento de los estudiantes, no tiene nada que  ver con su aplicación en problemas reales.

v  Todos los seres humanos se apropian de los conocimientos de acuerdo a sus  experiencias vividas.

v  Aunque los estudiantes  aprendan en clase a dar explicaciones, los más capaces  siguen adoptando una manera de pensar elemental.

Equipo 5:

v  La presencia de una correlación no supone una relación de casualidad

v  Lo fundamental aquí es la manera de pensar: un estudiante solo podrá comprender las afirmaciones

v  Una persona tendrá más posibilidades de aprender a pensar un tema en concreto

v  El arte de enseñar consistirá en ayudar a los estudiantes a adquirir hábitos y nociones de principales disciplinas.

v  Nunca podremos lograr una mente disciplinaria mediante el simple conocimiento de hechos.

Equipo 6:

v  El maestro aborda cualquier problema nuevo a medida que se plantea y hace que el principiante intervenga en la resolución.

v  Poner en tela de juicio los conceptos.

v  Deberían tener abundantes oportunidades de encontrarse desde el principio con ejemplos de comprensión, ejercitar y poner en practica su propia comprensión.

v  Poseer distintos tipos de mentes con diferentes representaciones mentales uniendo la teoría de las inteligencias múltiples con el objetivo de mejorar el ejercicio de la comprensión.

v  No hay ningún camino real que conduzca a la comprensión.

Equipo 7:

v  Los enseñantes además de conocer la materia deben encarnar este conocimiento a ojos de sus alumnos.

v  La tecnología no es útil ni perjudicial, no es más que un instrumento.

v  El conocimiento de la materia que se imparte es necesaria, pero no suficiente.

v  Los enseñantes deben adecuar siempre sus proyectos, las lecciones y formas de evaluación que encajen mejor a la comprensión de sus alumnos.

v  La educación no puede tener éxito sin el apoyo de la comunidad.



Es importante el análisis de los problemas que abordan el aprendizaje y la enseñanza para llegar a una posible solución ya que si se análisis las causas seria mas fácil llegar a una solución  cabe mencionar que no solo es causa del educando sino también del educador. 

EXPOSICIÓN SOBRE EL CONOCIMIENTO FRÁGIL

Cuando se trabaja en el proceso de enseñanza-aprendizaje es muy complicado ya que las causas de una mala información siempre van a depender de diferentes factores, a veces asociados y aveces no. 
Es importante conocer cada uno de estos conocimientos para así poder hacer lago para que cada día  podamos ir mejorando la calidad académica. 

Despertando conocimientos previos

	¿Qué nociones implícitas sobre la enseñanza pude identificar en la escuela secundaria?	¿Cuáles son las actividades que predominantemente realizan los alumnos?	¿Qué actividades se realizan para promover el aprendizaje comprensivo?	¿Qué instrumentos de evaluación utilizan los maestros de secundaria?
Las prácticas de enseñanza en general	Los  modelos de enseñanza-aprendizaje: Tradicionalista, conductista y constructivista.	En el cuarto postulado del libro “Yo explico pero ellos ¿aprenden? Se menciona que los alumnos solo aplican la toma de apuntes.	En el sexto postulado nos dice que los maestros deben de saber manejar los errores de los alumnos y hacerles entender que es parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.	En el octavo postulado se hace mención que los alumnos necesitan de un tiempo de practica de lo que ya han aprendido para resolver problemas de la vida cotidiana.
Las prácticas de enseñanza de las asignaturas de la especialidad	Durante las jornadas de observación, el ideal del modelo a seguir por los maestros es el constructivismo, sin embargo tras el intento se ha caído en el estilo tradicionalista y conductista.	Debido al estilo en el que recaen los maestros al enseñar sobre como tomar apuntes repercute en el aprendizaje de los alumnos.	El alumno pienso que un error es algo fatal y que creen que equivocarse siempre va a estar mal.	Los maestros solo se interesan en seguir su plan de trabajo para cumplir con las normas que exige la institución y no abren paso al repaso de los temas.